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高职院校创新创业教育问题与对策

来源:职称阁分类:教育论文 时间:2019-11-16 10:07热度:

  目前,随着我国社会、经济和技术的不断发展,创新创业教育面临着一些亟待解决的问题。为改善创新创业教育,教育人员需明确创新创业教育目标,加强实践,积极培养学生创业意识,提高创新创业能力。

高职院校创新创业教育问题与对策

  关键词:高职院校;创新创业教育;创业意识

  1高职院校创新创业教育现状

  由于科学技术和社会的快速发展,高职教育与以往相比发生了很大变化,随着大学毕业生人数的增加,高职院校学生就业形势不容乐观。在这种背景下,高职院校创新创业教育受到社会各界的广泛关注。在经济快速发展的时代,只有通过对学生进行创新创业教育,培养大学生创新精神和创业意识,才能减轻就业压力,从而帮助他们顺利就业。另外,由于我国经济结构的调整和供给侧改革,一些基本就业岗位空缺率下降,使许多企业减少招聘人数。而与此同时,高职院校招生规模不断扩大,毕业生人数持续增加。因此,有必要提高学生综合素质和能力,使他们顺利找到适合自己的工作,为社会发展做出贡献。在我国,高职院校根据国家政策的要求,将创新创业教育纳入学生教育体系,旨在通过培养学生创新意识和创业能力,创造就业岗位。地方政府也高度重视高职院校的创新创业教育,积极营造良好的就业环境,支持创新创业教育,并组织高职院校教师定期培训。在不断推广过程中,地方政府积累了大量创新创业教育经验,对今后的工作发展具有重要意义。总体而言,我国高职院校创新创业教育仍处于探索阶段,基础相对薄弱,且没有针对性。尤其是随着社会的不断发展,传统教育方法逐渐落后。最初的创新创业教育模式是教师通过理论指导来教育学生,无法引导学生在实践中创业,没有形成一个完整的指导—实践—再指导的体系。因此,改革高职院校创新创业教育模式具有重要意义。高职毕业生通过科学的创新创业教育和反复实践,能够有效增强就业竞争力,找到适合自己的工作[1]。

  2现阶段高职院校创新创业教育存在的问题

  2.1创新创业教育定位不明确

  创新创业教育的内涵是培养学生创新精神和创业意识,是解决大学生就业问题的一种教学实践活动,包括培养学生的综合能力和专业能力。但是,目前我国高职院校创新创业教育还没有明确的定位,大多数院校创新创业教育旨在使学生迅速成为企业家,注重理论教育,不能有效培养其基本能力。这种“加速培养”方式不仅不利于培养学生创新精神和创业能力,而且对学生专业教育也极为不利。此外,高职院校教师对创新创业教育只是简单理解,没有明确的学生培养方向[2]。在教育教学过程中,教师和学校必须有效将创新能力与创业意识培养相结合。同时,还需要注重理论教学与实践应用的结合,将创新创业教育融入日常生活,这样才能真正发挥其作用。

  2.2教师创新创业教育能力不强

  高职院校创新创业教育需要一支高素质的教师队伍。这就要求相关教师不仅具备创新和创业专业素质,还要具备良好教学能力,同时还必须具有一定实践经验和创业能力,只有这样,学生才能获得全面的培养。但是,高职院校专业素质较高的教师目前非常少,大多数负责创新创业教育的人员是思想政治教师或辅导员,缺乏创业经验。这导致在教学过程中,教师不能有效将创新创业专业知识传授给学生,对培养学生的创新精神和创业能力极为不利,导致教育效果不理想。有些学校为解决这个问题,会邀请经验丰富的企业家为学生讲课,但由于学生对这类讲座没有热情,因此无法取得预期成果。总之,缺乏专业知识和丰富经验的教师影响了高职院校创新创业教育[3]。

  2.3创新创业教育停留在理论教育阶段

  在我国高职院校创新创业教育中,课堂理论知识教学通常是培养学生能力的主要途径,缺乏实习和实践训练[4]。目前,学生创新创业教育主要通过课堂教学、讲座、学术报告等形式进行,难以有效培养创新精神和创业素质,无法提高实践能力,从而导致学生没有积极性。因此,创新创业教育中应引入实践,有效培养学生创新能力,而不仅仅停留在理论教育阶段。只有不断实践,才能有效提高学生创业能力,增强创新意识。

  3高职院校创新创业教育策略

  高职院校学生与本科生不同,一般存在自主学习热情缺乏等问题,对创新创业教育非常不利,增加了教育难度。此外,高职院校教育在社会上尚未得到广泛认可,学生就业情况不容乐观。因此,社会与学校应采取适当措施深化创新创业教育改革,为高职院校学生提供有效指导,保证其顺利就业[5]。

  3.1明确创新创业教育目标

  以往的创新创业教育存在教育目标不明确问题,这对培养学生创新精神和创业能力极为不利[6]。因此,只有明确创新创业教育目标才能有效发挥其作用。具体而言,需要积极响应国家号召,完善创新创业教育组织机构,制订有效的教育教学计划,切实解决教学过程中出现的问题。同时,还需要深化教学改革,探索创新创业教育的有效模式。

  3.2重视实践教学

  在创新创业教育过程中,教师不仅要重视理论知识教育和指导,还要加强实践培训。学校要加强实践和创业基地建设,加大资金和人力投入力度,培养学生创新精神和创业能力,引导其为自主创业做好准备。此外,学校应在实践和创业基地设立相应的办公室及管理人员,以实现对基地的有效管理。只有这样才能推动学生创新创业能力培养,取得良好教育成果。

  3.3增强学生创业意识

  我国大学生就业创业相关规定于20世纪末发布,随着社会经济和科学的不断发展,这些政策已经不能适应时代需要。因此,必须制定新的政策法规,将互联网技术与大学生创业意识培养相结合,真正开展创业教育而不是简单的就业教育[7]。此外,学校可以设置一些与创业相关的课程,或邀请成功企业家开讲座,培养学生创业意识,提高创业兴趣,促进就业和创业能力的共同发展。在过去,人们普遍认为一个人的职业生涯始于大学毕业后找工作,但是现在我们应该与时俱进,充分认识到就业形势的变化。在互联网经济时代,创业确实存在一定风险,然而与过去相比,创业成本较低而收入较高,因此也可以成为毕业生职业生涯的一种方式。如今,大学生普遍对毕业后创业感到困惑,一方面创业很难,另一方面受传统观念的约束担心创业失败,因此不敢创业。学校和教师应该通过传递新思想来转变学生的就业观念,从而培养其创业意识。

  3.4构建新的创新创业能力培训体系

  与传统职业教育大不相同,创新创业教育能使学生在未来就业和工作中占据有利地位。因此,职业院校应注重增强学生创新意识,提高创业能力,从而有效培养高素质、高水平的人才[8]。要对课程体系进行改革,构建新的创新创业能力培训体系,提高学生综合素质,培养社会实践能力。

  3.5调整创新创业理论课程体系

  首先,高职院校应以专业教师为主力,对创新创业教育课程进行有效改革。重视学生日常生活中创新创业知识的渗透,使他们能够时时学习创业知识和技能,树立创新精神,提出新的创业项目,从而促进自己和社会的发展。此外,还要解决学生在创业过程中容易出现的问题,如税收和公司注册等问题。这需要开设相关课程,帮助学生全面了解创业流程,有效规避经营过程中的风险。

  3.6建立创新创业实践教育体系

  创业实践中必须体现创新精神。高职院校要培养具有较强实践能力的人才,就要将创新理论教学、创业意识培养与实践相结合,构建全面的实践教学体系。通过这种方式,学生可以有效解决自己在创业实践中遇到的问题,并学习创业技巧。

  4结论

  目前,我国高职院校创新创业教育取得了很大进展,但是由于时代不断发展,创新创业教育体系已不能满足学生的需要。高职院校创新创业教育存在缺乏实践训练、师资力量薄弱、定位不明确、课程体系不完善等问题。针对这些问题,笔者认为高职院校应明确教学目标,加强实践教学,调整创新创业教育体系,增强学生的创业意识,培养综合素质高的优秀人才。

  参考文献:

  [1]毛素芝.高职院校创新创业教育:现实审视、理性思考与应然出路[J].教育与职业,2019(5):57-62.

  [2]罗琳.互联网+背景下大学生“专业、创新、创业”能力培养模式研究[J].高教学刊,2018(22):41-44.

  [3]程禹帆.基于实境学习的高校研究型课程教学设计及应用[D].上海:华东师范大学,2017.

  [4]段淑玉,周坚和,袁浩浩.浅析“互联网+”环境下如何推动ICT类大学生创新创业[J].高教论坛,2016(5):115-117,121.

  [5]邵月花.高职院校创新创业教育与专业教育有效融合路径研究[J].中国职业技术教育,2016(10):76-79.

  [6]戴裕崴,翟鸿萱,李云梅,等.高职院校“融入递进式”创新创业教育体系的构建与实践[J].中国职业技术教育,2015(23):70-73.

  [7]张平,黎永红,韩艳芳.生态文明制度体系建设的创新维度研究[J].北京理工大学学报:社会科学版,2015,17(4):9-17

  作者:周翠如 单位:菏泽家政职业学院

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文章名称:高职院校创新创业教育问题与对策

文章地址:http://www.zhichengg.com/jylw/14238.html

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