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多媒体技术在高职英语教学的运用

来源:职称阁分类:教育论文 时间:2019-11-01 11:06热度:

  英语是世界上使用国家最多的一门语言,随着经济全球化进程不断加快,英语的使用频率越来越高,高职学生具备一定的英语知识,能帮助更好地求职就业。对学生个人综合素质的提高有一定的帮助,能够更好地促进学生全面发展。

多媒体技术在高职英语教学的运用

  关键词:多媒体;高职

  一、多媒体技术的特点及在高职英语教学中运用的优势分析

  1.多媒体技术的教学特点。将多媒体技术运用于英语教学中主要有以下几方面特点:一是多媒体技术具有不受时空约束的特点,学生在运用多媒体技术学习英语知识时,只要拥有相应的电子设备,如手机、电脑和平板等,可以随时随地学习感兴趣的英语知识。二是知识获取途径更加广泛,在信息技术的支持下,学生可以借助网络搜寻感兴趣的英语知识,对学生能力的提高及个性的发展有一定的促进作用。三是丰富英语知识体系。英语信息和资源层出不穷,有效丰富了学生的英语知识体系。2.在高中英语教学中运用多媒体技术的优势。在传统英语教学中,学生基本通过教师获取知识,知识的学习途径比较单一,英语教学不够直观立体。在英语教学中运用多媒体技术实现了人际交互,学生可以更加直观立体地感受到自己学习的英语知识。而且高职学习与中小学学习存在明显的差异,教室、课程量及授课教师都不再固定,学生在学习中拥有更多自主支配时间,学习自主性更强。多媒体技术不受时间和空间的控制,人机交互,有效提高教学效率,培养学生自主学习能力。多媒体技术的运用有效降低了高职英语学习难度。高职学生在文化课学习上相较本科院校学生来说有一定的欠缺,一些学生甚至对英语这门课程存在一定的抵触情绪,如对英语学习缺乏乐趣,学习积极性比较差。在教学中运用多媒体技术的优势在于能够进一步增强英语这门课程的趣味性,调动学生的学习积极性。比如,教师可以借助多媒体技术创设多种不同的英语情境,使英语知识的运用更加灵活多变,对于教学创新及发展有一定的积极作用。

  二、在高职英语教学中运用多媒体技术的缺陷

  1.多媒体课堂与课件设计不足。在教学中运用多媒体技术的一大突出性优势在于信息承载能力强,能够在有限的时间和空间内传递更多知识,融合丰富多彩的教学内容。但是,运用该技术时,实际上对课件设计提出了更高的要求,一些教师的课件设计能力不强,难以满足学生的学习需要。如设计课件时只是照搬教材内容,师生之间缺乏有效的互动交流,导致教学不甚理想。同时,笔者发现多媒体及教学丰富的画面材料容易使学生转移注意力,容易遗忘学习内容,部分学生甚至过度依赖多媒体教学。2.教师运用多媒体技术水平参差不齐。在信息化环境下,高职英语教师要想更好地运用多媒体技术,发挥其在教学中的优势,首先需要熟练掌握各种信息教学技术,并结合教学内容灵活使用,才能最大限度地发挥多媒体技术的作用。但是,笔者在调查研究中发现高职院校英语教师虽然具备信息技术基础素养,教学英语知识时能够运用信息技术制作课件、备课,但是当涉及一些高难度的多媒体技术运用时,往往有心无力,不知道如何灵活发挥多媒体技术在教学中的作用。3.学生在学习上更加自主。高职教育教学方式相较初高中生存在差异,学生在学习上更加独立自主,自主支配学习的时间更多,学习工具不断增多。以英语这门课程学习为例,学生可以借助手机登录各类APP,结合自身实际需要灵活安排时间和内容,而且各类英语学习APP推出的学习内容针对性更强,更契合学生的学习心理,为学生学习提供更多便利。在调查研究中笔者发现由于教师所站角度及教学定位的差异,运用多媒体教学技术时重心依然是给学生讲解课本知识,而且教师教学任务重,工作繁忙,在平时教学中缺少与学生的沟通和交流,导致采用的教学方法和技术难以满足学生的学习需要。

  三、在高职英语教学中运用多媒体技术的策略

  1.结合专业特色,发挥多媒体技术的优势。高职院校一直以来致力于培养高素质的职业技能型人才,文化课知识的学习是为了更好地辅助学生提升专业技能。在英语教学中运用多媒体技术时,应当结合专业特色,比如旅游管理专业的学生未来可能从事的是导游或者旅行社相关工作,这一类工作属于服务业,每天会接触形形色色的人,英语运用可能主要是简单的口语交流,如酒店预订、用餐及问路等。教师可以借助多媒体技术为学生创设相应的情境,有针对性地开展教育教学工作,满足学生多元化的需求,更好地开展教育教学工作。2.设计学习任务,培养学生的自主学习能力。英语是一门与实践联系极为紧密的课程,学生必须在实际中灵活运用英语,才能真正巩固所学知识。在运用多媒体教学技术期间,教师可以积极创设学习任务,培养学生的自主学习能力。比如,教师可以安排学生借助多媒体技术完成学习任务,如让学生借助电子设备自主预习课文,搜集与自己专业相关的英语知识。此外,还可以尝试师生角色互换,让学生尝试扮演教师的角色,感受教师教学的辛苦。在教学中创设学习任务,引导学生探究和学习知识,有效培养学生的自主学习能力。3.创设多媒体教学平台,为学生答疑解惑。学生的知识储备是有限的,在学习过程中不可避免会遇到各式各样的学习问题,由于自身性格及学习时间的影响,遇到的问题可能难以在课堂上得到教师解答和帮助。教师可以借助多媒体教学平台为学生答疑解惑,多媒体教学平台具有不受时间和空间限制的优势,借助该平台引导师生进行交流和沟通,可以有效消除学生的紧张情绪,拉近师生的距离,为教学的长远发展奠定良好基础。比如,教师在英语课堂上运用多媒体教学技术不能仅仅满足于课本知识的讲解,还应注意观察,多与学生进行沟通和交流,了解学生平时自主学习英语知识时惯用的APP有哪些及有何特点。教师应当积极思考是否可以将学生常用的英语学习APP,如沪江英语、扇贝单词、百词斩、有道翻译等,与课堂上常用的多媒体教学技术结合在一起,碰撞出不同的思维火花,引起学生的注意力,提高教育教学质量。4.提高教师的教学能力,为多媒体技术运用保驾护航。教师的教学能力和水平等将对教学质量的提高产生重大影响,但当前高职院校英语教师运用多媒体技术的情况不容乐观。在信息化环境下发挥多媒体技术的作用,还需想办法提高教师的教学能力,达到相应的教学目的。首先,学校要重视多媒体技术的重要性,组织开展教学培训,提高教师的能力。其次,调整教师的性别比例,提高招聘门槛,提高教师运用多媒体技术的能力。总之,当前信息技术在教育教学领域的运用越来越广泛,高职院校为了培养更优质的人才,在英语教学中运用多媒体技术可谓势在必行,能够更好地调动学生的学习积极性,丰富教学内容,促进教学创新和发展,提高课堂教学效率,为社会培养更多高素质的职业技能型人才。

  参考文献:

  [1]贾晨晨.信息化环境下高职英语教学现状及应用探析[J].校园英语,2017(17).

  [2]陈睿.信息化环境下高职英语教学中多媒体技术的应用[J].中外企业家,2017(02).

  [3]张娟.微课与高职英语教学结合路径分析[J].中国教育技术装备,2016(16).

  [4]张滢.信息化环境下高职英语教学现状及应用[J].校园英语,2016(19).

  作者:梦飞 单位:枣庄科技职业学院

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文章名称:多媒体技术在高职英语教学的运用

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