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独立学院多学科共享实验室管理制度

来源:职称阁分类:教育论文 时间:2019-10-24 11:55热度:

  实验室由单一的专业逐渐过渡到多学科共享,独立学院由于其特殊性,共享实验室的建设仍处于探索阶段,而实验室管理制度是实验室建设的前提。本文以怀德学院为例,提出共享实验室管理制度,独立学院共享实验室的管理制度的探索提供参考。

独立学院多学科共享实验室管理制度

  [关键词]共享实验室;独立学院;管理制度

  独立学院作为高等教育的重要组成部分,对我国教育的发展发挥着重要的作用,相关数据表明,独立学院在校生人数占本科教育人数的18%左右。实验室作为高校教学、科研以及服务地方经济的载体,占据着高校资源的半壁江山,建设好实验室能够促进高校的快速发展[1]。近年来,随着经济的发展,单一学科的实验室已经不能满足人才培养的需要,建设多学科共享实验室成为现在实验室发展的主流的方向[2],很多高校已经在这方面进行了大量的探索,特别是实验室中心的成立,更能够发挥各学科实验室之间的优势,互相促进。然而共享实验室在建设过程中出现管理混乱,权责不明等相关问题,在一定程度上降低了共享实验室的利用效率[3,4]。常州大学怀德学院从常州搬迁至靖江后,考察周边独立院校,发现实验室建设中同质化现象非常严重,总结以往实验室建设的经验,结合国内外实验室建设新理念,根据自身特色,成立实验中心,建立多学科共享实验室。

  1共享实验室建设中出现的问题

  1.1场地拥挤

  相比于公办全日制本科高校,独立学院在资金、师资、场地等方面存在相应的短板,因此,独立学院的占地面积不够宽广,而实验室由于其特殊性,并不能像教室一样,不同班级轮流使用,所以,实验室能够占到教学使用面积的一半。现阶段,高校的专业越开越多,这就造成各专业的实验室占地越来越小。同时,建设共享实验室虽然能缓解相应的问题,然而很多实验的时间具有不可控制性,相应班级做实验的时间不能很好的衔接,进一步加剧了场地的拥挤。

  1.2仪器混杂

  由于实验室进行共享,所以仪器的摆放较为复杂。不同专业队不同实验的操作流程不一样,甚至有可能出现不同专业同一实验的操作流程也不一样,对仪器的归类成为一个问题。同时,共享实验室中组合实验带来的问题尤其突出,一部分仪器有的专业需要,挪动位置后容易造成下一个专业的实验需要重新搬运,增加实验的时间[4]。

  1.3实验技术人员管理混乱

  以往每个专业会配备1至2名实验室管理人员,负责整个专业实验室的管理,然而,多学科共享实验室的建成,对于其归属仍然是争论。一方面,既然是多学科共享,针对某一专业的实验管理人员必然在非本专业上有所欠缺,其管理也存在安全隐患。另一方面,对共享实验室设置专门的管理人员,这无异于增加人力成本,对于独立学院来说,这成为了另一种负担。

  1.4制度不明

  相比于专业实验室,多学科共享实验室在建设时并未考虑制度的差异性,但是实际两者之间的区别很大,领导的职能、教师的调节、学生的管理等方面需要根据各学科具体问题具体分析。例如环境和土木的环境岩土共享实验室,其普通土木专业实验室又有区别,增加了化学实验室,对实验室的制度更需要全方位、多层次的补充。

  2共享实验室管理制度建设的必要性

  2.1实验安全的保障

  制度是安全的保证,特别是对于实验室。实验在开展过程中,会出现很多意料之外的情况。学生对实验室的好奇、对仪器的不熟悉、对实验过程的错误把握都会造成意外的发生,例如常州工程职业技术学院在做蒸馏实验时,实验过程中老师和学生都不在现场,造成实验过程中液体浓度过大,温度过高,产生爆炸;以及在北京交通大学研究生实验时,实验室易燃易爆物品胡乱堆放,实验室过程中没有按照操作步骤观察实验时出现的各种现状,最终导致意外的产生,此类案例不胜枚举,因此制定好实验室管理制度并且遵守是确保实验室的安全的前提。

  2.2实验高效率的前提

  实验包括实验前的准备、实验过程以及实验室结束,这三个过程缺一不可,不同实验所需时间也不一样,这对于全程参与的学生来说,其管理就是一个考验。一个好的实验室管理制度,能够帮助老师督促学生更好的完成实验,减少学生在其他不相关实验上的时间,确保实验结束后实验室的干净整洁。同时,一个好的实验室管理制度降低实验仪器的维修次数,增加仪器的使用效率,为下一次实验节省时间。

  3怀德学院共享实验室管理制度的探索

  3.1建立实验室准入制度

  由于共享实验室学科的复杂性,故对共享实验室采用无纸化考试准入制度,只有通过考试,才允许进入实验室进行实验。同时,考试有关的安全内容并不局限于本专业,而是依据共享实验室开放专业,全部进行考试。

  3.2建立实验前安全教育制度

  在实验开始前,由实验指导老师和实验室管理人员对学生进行本实验的安全教育,并且依据实验中可能出现的安全问题进行重点提醒。同时,将本实验室中的大型仪器的操作步骤张贴墙壁带上,方便学生进行仪器操作。

  3.3建立实验指导老师与实验室管理人员共同负责制度

  相比于专业实验室,共享实验室的具有学科复杂程度高的特点,因此,实验室过程中学生若无意使用非专业的仪器,可能会造成不可控的后果。然而,本专业老师并一定能够使用其他专业的仪器,因此,非常有必要将实验室管理人员纳入实验课程中。

  3.4建立分管院长牵头多科学负责人应急机制

  共享实验室在建设过程中,不可避免的陷入多学科何为主体的争论之中,而且在出现突发问题时,矛盾将更加突出。而且,共享实验室仪器种类多,需要多学科共同协调,处理突发情况需要进行统筹兼顾。

  4结语

  独立学院由于其特殊性,其共享实验室的建设仍然处在探索阶段,其制度建设依旧是重中之重,如何保证实验安全、有序的进行时实验制度建设的重点。怀德学院依据自身特点,结合国内外实验室建设的思路,提出了相应的实验室制度建设方案,为建设安全、高校的实验室共享体系提供有力保障。

  【参考文献】

  [1]伍扬.高校实验室建设项目过程管理的研究与实践[J].实验室研究与探索,2012,31(10):154-157.

  [2]武灵芝,汤丽华,王俊,等.生物医学综合性实验室建设的研究[J].实验科学与技术,2017,15(3):162-164.

  [3]赵世英,齐元胜.关于多学科资源共享实验室开放制度的运行模式研究[J].大学教育,2013(5):111-112.

  [4]吴炎,逸波.高校独立学院新建专业实验教学问题及对策探讨[J].中国高新区,2019(2),73.

  [5]黄正均,张栋,张磊,等.多学科共用实验室开放与安全管理体系建设初探[J].教育教学论坛,2018(21):19-21.

  作者:吴炎 王逸波 张竹青 叶燕斌 单位:常州大学怀德学院

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文章名称:独立学院多学科共享实验室管理制度

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