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分层教学在计算机程序设计的应用

来源:职称阁分类:教育论文 时间:2019-10-19 11:05热度:

  随着现代科技不断发展,互联网技术广泛普及,特别是随着教育信息化2.0进程的推进,中职学校的教育教学也正在发生质的变化。这也给教育者提出了新的挑战,如何实施好教学过程,让学生都学有所得。教师在计算机程序设计课程中,可以引入分层教学理念,研究设计个性化教学模式,充分发挥学生自主学习能力,提高学生学习的积极性和主动性。从而,让学生热爱计算机程序设计,在教育活动中提升学生的综合能力,促进学生的全面发展。

分层教学在计算机程序设计的应用

  关键词:分层教学;中职;计算机程序设计

  信息化教育的普及改变了中职学生接收信息的主要方式,拓宽了学习的平台,打破了固有的学校教育模式,为学生学习创造了新的可能。

  一、分层教学理念

  《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010~2020年)》明确指出:注重因材施教。关注学生不同特点和个性差异,发展每一个学生的优势潜能;推进分层教学、走班制等教学管理制度改革;建立学习困难学生的帮助机制;改进优异学生培养方式;改进教育教学评价。根据培养目标和人才理念,建立科学、多样的评价标准。探索促进学生发展的多种评价方式,激励学生乐观向上、自主自立、努力成才。[1]分层教学理念是“因材施教”的新型教育模式,是对现有学生进行能力评估,制定不同的教学方法与教学策略,本着“以人为本”的核心理念,尊重学生个性与共性的共同发展。分层教学的受教对象是全体学生,以学生共同的水平为基础,根据学生之间的个体差异,把学生分成不同的学习层次,结合计算机程序设计课程的教学重点,根据层次的划分,为学生制定相应的教学内容与教学方法。分层教学在计算机程序课程中的运用,让每一位学生都能根据自己的实际情况完成相应的学习内容,更容易对编程产生兴趣。[2]

  二、基于学情分析合理分层,拟定教学目标

  教师运用分层教学法时需要充分了解学生对相关知识的掌握程度。包括:计算机专业课程方面的知识水平,个人的学习能力及学习态度等,并有具体和详细的分析与总结。教师应从整体共性的特点出发,确定一个基础点。在此基础上,进行合理分层,拟定相应的教学目标。[3]教师应根据知识结构、学生的能力和情感态度等特征,设计总的教学目标。再根据前面分析的学生个性化学习特点,设计个性化的分层教学目标,使学生都能在现有水平上得到知识的提升。如,教师在教学用if语句实现选择结构这一章节时,应根据if语句的知识结构、学生的能力和情感态度等特征设计总体目标:1.学会利用流程图确定if语句程序执行过程。2.学会简单的应用。这个总体目标每一位学生都需要掌握。根据相应的总体目标,教师设计简单的if语句应用案例。在保证上述总体目标都完成的情况下,再根据前面分析的学情,制定个性化目标:1.能自主学习解决实际应用问题;2.通过分析给定的问题,解决比较繁琐的数学问题。第一个目标是针对动手能力较强的学生,喜欢实际操作部分,愿意思考生活中有哪些问题用到if完成编程。第二个目标是针对逻辑思维能力较强的学生,他们更喜欢理论分析,通过完成较复杂的数学知识,用if完成编程运算。

  三、分层教学过程实施

  (一)课前预习

  教师可以通过网络学习平台,向各层次的学生发布总体教学目标、对应的个性化教学目标及相应的学习任务。学生收到学习任务后,可以提前学习教师给的相关资料,尽力完成相应题目。

  (二)课堂学习

  教师在教学实施过程中,根据不同层次的学生,使用不同的教学方法,有针对性地解决每个学生遇到的不同问题。如,只能完成总体目标的学生,理论知识和实操技能都欠缺,需要教师在适当讲解理论知识后,及时让学生进行上机实际操作,从而加深印象。此时,教师可以使用“适讲及时练”的教学方法。上述完成第一类个性目标的学生动手能力较强,但理论知识欠缺。因此,在课堂上,教师应对这类学生要多补充理论知识,把基础打牢,多学习理论知识,少实际操作,让学生把实际操作部分放到课后完成。此时,教师可以使用“多讲精炼”的教学方法。第二类个性目标的学生理论知识掌握较好,逻辑思维能力较强。但动手能力需要加强,在课堂上需要多进行实操,加强实践能力。此时,教师可以使用“精讲多练”的教学方法。

  (三)课后反馈

  教师在课后针对不同层次的学生,布置不同类型的课后任务。学生根据实际完成情况提交作业,教师根据学生完成的情况进行及时的反馈,适时对下次课的教学目标进行调整。使学生的知识和能力能螺旋式增长。

  四、结束语

  分层教学在计算机程序设计课程中的应用,一定程度上提升了学生的学习能力和学习兴趣。不同层次的学生在专业知识学习上,不仅拓宽了他们的知识广度,更加深了知识的深度。使每位学生都有所得。分层教学在计算机程序设计课程中的应用是一种新的尝试,希望能打破传统的教学模式,真正做到“因材施教”。但在学生分层、教学目标和教学方法等制定和实施时,还需要对其进行科学性和可行性的论证。因此,也给专业教师提出了更高要求,对教师的职业素养要求也更高。

  参考文献:

  [1]徐小辉,易圣,等.“互联网+”背景下在线课程分层教学设计与实施[J].现代教育技术,2018(10).

  [2]黄媛媛,侯天凤,等.教育公平下的分层教学认识、困境和出路探析[J].教育与教学研究,2018(11).

  [3]孙彩凤,孟令韩,等.分层分类方法在项目化教学中的应用模式探究[J].机电教育创新,2018(11)

  作者:刘春影 单位:深圳市宝安职业技术学校

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文章名称:分层教学在计算机程序设计的应用

文章地址:http://www.zhichengg.com/jylw/13980.html

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