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微课教学在高中数学教学的价值

来源:职称阁分类:教育论文 时间:2019-05-06 09:52热度:

  这篇论文主要介绍的是微课教学在高中数学教学的价值的内容,本文作者就是通过对微课教学在 高中数学教学起到的关键作用内容做出详细的阐述与介绍,特推荐这篇优秀的文章供相关人士参考。

微课教学在高中数学教学的价值

  [关键词]微课教学;高中数学;教学实践

  在新课改不断推进的过程中,新课改的相关要求也在各种教学实践活动中得到有效践行。为适应新课改的要求,高中数学教师也在对自己的教学模式进行相应的改革,以提高学生对数学学习的积极性,提升教学效率。在不断的教学摸索过程中,微课教学的优势被越来越多的教师意识到。微课教学不仅能够更有效地营造课堂教学氛围,还能够提升课堂教学效率,值得高中数学教师进行大面积地推广与应用。

  一、微课教学概述

  微课就是微型视频网络课程的简称,又被称之为微课程,是一种在线的视频课程资源,主要依托微型教学视频开展教学,能够满足多种形式的学习需要,是一种情景化的在线视频教学形式。一般来说,微课视频中涉及的内容大多是针对某个具体的知识点来进行具体设计的,这些知识点可以是教学重点,也可以是教学难点,还可以是教学疑点。除了教学知识点之外,其中还包含具体教学环节的设计,比如学习活动、学习实验、学习任务等的设计。伴随着现代化信息技术的不断更新换代,作为一种形式新颖的教学课程资源与学习方式,微课凭借其短小精悍、形式灵活的优势进入到教学课堂,并且深受欢迎。教师利用微课引导学生自主开展个性化学习,学生能够根据自身的实际学习情况有选择地进行学习,不仅能够充分满足不同学习层次学生的学习需求,还能够帮助其对在课堂上已经学到的知识进行巩固强化,大大拓展了课堂教学的容量,教学效果也能得到提升。

  二、微课在高中数学教学中的价值

  (一)有效拓展高中数学课堂教学内容

  微课教学的实质是依托多媒体与计算机等设备将需要在课堂开展教学的内容进行浓缩,以微型视频的形式进行展现,在课堂上播放给学生观看,让学生在观看过程中强化对教学内容的识记与理解。通常来说,微课视频中不仅有音乐、动态文字,还有视频,能以多种形式对教学内容进行展示,与传统课堂教学相比,不仅内容更加丰富,而且更形象化,丰富了数学学习的内容,学生通过微课教学能够学到更多的数学知识。

  (二)有效创新并完善现有的高中数学教学方法

  微课在制作过程中不仅需要用到网络,还会涉及多媒体技术、计算机信息技术等多种技术形式,其中的多媒体技术常常还被用来制作多媒体教学方案。这说明在开展微课教学时,教师还能够辅助开展多媒体教学,借助微课引导学生探索问题,构建探索式的教学模式。这是对现有的高中数学教学模式的创新与完善,能够有力提升课堂教学的实效性。

  (三)有利于建立良好的师生关系

  对高中阶段的学生来说,数学一直都是一门学习难度很大的学科。与初中阶段相比,高中数学涉及的数学概念更加专业,同时还需要掌握各种抽象的知识与解题思路、解题方法,这些都是学生在学习数学的过程中会遇到的难题。对于会主动寻求老师帮助的学生来说,问题能够解决,而对于不善于主动联系老师的学生来说,只会留下一个又一个的问题。微课教学的应用有效解决了这个问题,学生能够在轻松愉快的学习环境中与教师进行有效沟通,有利于建立良好的师生关系。

  三、微课在高中数学教学中的运用

  每一门课程的教学环节都涉及课前预习、课堂教学以及课后复习三大板块,高中数学教学也不例外。在这些环节中运用微课教学,能够大大提升课堂教学效率。

  (一)将微课运用到预习环节中

  课前预习指的是在正式上课之前,学生利用课外时间对即将学习的新知识点进行大致的了解,以确保课堂学习时能够跟上教师的教学进度,确保学习效果。课前预习工作是否顺利,在很大程度上决定了学生在后续学习中的学习效果。教师可以将微课教学引入到课前预习中,将新课中涉及的学习内容、知识重点与难点等以微课的形式让学生自主进行学习了解,在课前明确自己存在的学习问题,带着问题进入课堂,使得新课教学更具有针对性,进而提高教学效率。比如在学习“平面向量的基本定理及坐标表示”时,根据教学大纲,可以将平面向量数量积及运算规律作为本课中的教学重点、将平面向量数量积的运用作为学习难点纳入微课视频中,条件允许还可以插入一些动画演示的过程,通过比过去黑板学习更加立体直观的教学形式降低知识理解难度,提升学生的学习兴趣。

  (二)将微课运用到复习环节中

  复习主要是通过对已经学习过的知识进行巩固加深来强化记忆,以确保获得更好的学习效果。在有限的课堂教学时间中,学生能够真正理解掌握的知识是有限的,对于一些需要时间消化的重点难点,通过微课,学生可以在课后反复去听、去看,起到查漏补缺的作用。因此,微课教学应用到复习过程中能够大大提高复习的效果,学生能够通过课后复习赶上相关的学习进度,避免掉队。

  (三)运用微课教学辅助高中数学情境创设

  为了更好地开展教学工作,高中数学课堂也需要教师通过合理的方式调动学生的学习积极性。微课教学能够以学生乐于接受的形式唤醒学生自主学习的意识,引导学生积极主动地参与到学习过程中去,在更短的时间里掌握教学知识点,大大提升教学效率。

  (四)在疑难问题教学中运用微课

  很多学生在完成一个知识点的学习后,即使进行了相应的复习,也不能完全解决所有的疑难问题,需要教师针对这些疑难问题制作相应的微课帮助解决。这种微课以学生在学习中经常会犯错、容易犯错的知识点为主要内容,在对相关的知识点进行总结归纳的基础上,对疑难之处进行点拨,最后再引导学生对疑难问题进行总结反思,举一反三。这种教学设计能够帮助学生掌握同类型问题中需要注意的问题,降低解题的错误率,并且每个学生都能够根据自身的掌握程度来有针对性地开展学习,个人学习效率也会得到提高。而对于教师来说,统一的微课学习能够避免对同一种题型进行重复讲解,教学效率会大大提升。比如当学生在学习“三角函数线的概念”存在概念理解困难时,教师可以通过典型题型的微课讲解来帮助学生进行理解,并引入相关的图形,加强其对三角函数各种概念的理解。在新课改的要求在实践教学中不断得到落实的过程中,很多高中数学教师都在积极开展教学实践工作,并在实践中摸索新的教学方式,不断创新改革旧有的教学模式。在这样的环境中,微课教学作为一种具有代表性的新的教学方式被引入到高中数学课堂,它不仅能够有效激发学生的学习兴趣,让学生获得更好的学习效果,还为教学工作的开展营造了一个更有利的教学环境。

  参考文献:

  [1]张辉.高中数学微课制作及微课在教学中的应用[J].考试周刊,2015(5):44—45.

  [2]李磊.高中数学微课制作方法及在教学中的应用[J].读写算(教研版),2015(23):171.

  [3]吕映洁.微课在高中数学教学中的应用与反思[J].新课程·中学,2015,24(7):172—173.

  [4]仓业娥.微课在高中数学教学中的应用探析[J].中学教学参考,2015,16(35):21.

  作者:杨柳 单位:山东省邹平市黄山中学

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文章名称:微课教学在高中数学教学的价值

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