高校大学生体育文化素养的培养策略

来源：职称阁分类：教育论文时间：2019-04-26 10:45热度：

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高校大学生体育文化素养的培养策略

　　【关键词】大学生;体育素养;培养策略;个性化;发展

　　一、引言

　　对于大学生来说，体育文化素养有先天的原因，但与后天环境和教育也有分不开的联系，比如在运动体能、体育观念和体育素质各方面都有不同。但实际上，我国大学生的体育素养着实需要提升，大部分学生对体育科目没有足够的重视，对体育活动没有足够的兴趣，这样可以想象出学生的身体素质。因此，如何加强大学生的体育文化素养教育，是值得深入研究的课题。

　　二、树立多元化的体育教学理念

　　想要有效提升大学生的体育文化素养，培养其体育综合能力，教师一定要建立多元化的体育教学理念，改变过去学科式的体育教学。多元化的体育教学理念是指将大学生的体能发展作为主要教学目标，教学落实到实处，深入分析大学生的身体、体能、运动情况，综合性的设置体育活动，充分调动大学生的运动积极性，同时加强大学生的体育意识，养成良好的体育运动习惯，从而展开对大学生体育文化素养的培养。而传统的体育教学，并没有将大学生的体能发展作为主要教学目标，教师也没有针对性的开展体育活动，导致大部分高校的体育教育形式化，没有实际提升大学生的身体素质。这样忽视学生运动能力，忽视学生体育素养的传统理念，无法达到提高学生体质健康的教学目标，更无法有效提升大学生的体育文化素养。

　　三、丰富体育教学内容

　　培养大学生体育文化素养，体育理论知识点的掌握是基础，大学生对体育理论知识的驾驭，直接影响着他们体育文化素养的水平。因此，高校的体育理论教学一定要重视起来，拓宽体育内容，使大学生对体育的认知领域更广，为提高大学生的体育文化素养打下良好的基础。教师在选择教学内容时，首先要考虑是否符合大学生目前的心理特点和身体情况，另外，也要考虑理论知识的实用性。教师在讲解运动技能时，要根据学生的年龄和生理特点进行有效改良，保证学生对于运动的过程和方式更容易理解并正确的操作。对于现在流行的体育活动，网络上的热门运动，这些新兴的事物大学生都非常感兴趣，教师可以经常关注一些网络运动情况，将一些合适的运动融入到体育选修课中，使大学生充分感受到体育活动的乐趣，促进大学生的身心发展。

　　四、采取灵活化的体育组织方式

　　宏观的角度来看，体育教育是一种文化教育，它更注重的是对学生体育文化意识的培养。提升大学生的体育文化素养是高校体育教学的核心，而传统的体育教学局限在体育知识点的传授，将体育教育当作一门学科来讲解，对大学生创新能力的培养有所忽视。体育教育要想达到良好的教学效果，在丰富课堂教学内容的同时，更重要的是采用合适的组织方式。传统的体育教学方式，往往没有将大学生作为教学的主体，压制了大学生学习动力和运动积极性，使得体育的教学效果不理想。因此，高校想要真正提高大学生的体育文化素养，一定要改变传统的教学方式，要给学生营造一个积极，和谐，愉快的体育教学氛围，在不违反教学纪律的基础上，教师可以通过更加自由的方式来开展体育活动，使学生充分感受到体育课程中的乐趣，以提高大学生在体育教学中的积极性，促进大学生体育文化素养的提高。

　　五、注重大学生的个性化发展

　　在高校体育中，课外体育活动是占有非常重要的地位的，是体育课程之外的附加活动。当然，组织这样的课程也要有一定的意义和针对性，需要在教师的指导下，引导学生将理论变成实践，使学生在活动当中感受到体育活动的兴趣。因此，课外体育活动中，要更加关注到学生的心理变化和感悟，确保学生在这样的户外运动中增强自己体育锻炼的主动性，养成良好的运动习惯和运动意识。同时，为了更好培养学生对于体育运动的兴趣，学生还可以根据学生的爱好和特长来选择合适的体育项目，这类专项的户外活动的学习特点更有助于提升大学生的运动乐趣，同时促进大学生个性化的发展，更重要的是，大学生可以在过程中学习到可以终身锻炼的学习技能，从而提高他们的体育文化素养。

　　六、发现学生闪光点，完善评价制度

　　教师应该对学生在体育教学中所表现出来的闪光点给予充足的肯定，并且教师也要擅长发现学生的闪光点，对学生进行全面的观察，总结学生的每一次进步与成功，给予其更加积极的评价，而对于一些进步比较小的学生，教师应该给予其充分的鼓励，帮助学生树立体育锻炼的信心，使学生养成体育学习的良好习惯，提高学生的体育素质，同时，教师也要根据体育教学的实际内容，完善评价制度，摒弃传统的评价观念，对学生的综合体育能力进行考察，不再关注学生的体育成绩，而是关注学生的全面发展，提高学生参与体育锻炼的自觉性，并且教师也可以组织学而生进行体育学习的经验交流会，使学生能够得到共同的进步与发展，这样一来就能够帮助学生养成良好的体育习惯，提高学生的体育文化素养。

　　七、化解难点与重点，提升学生的学习效率

　　对于体育动作来说，有很多动作的难度都比较大，学生不仅不能够进行全面的理解，也不能够有效的进行掌握，所以，教师应该重点为学生化解难点与重点，确保学生的学习效率。在实际的教学中，教师可以采用三种教学方法帮助学生进行化解。首先是采用分解法，对于一些难度比较大并且十分复杂的动作，学生往往会出现学习了后面忘记前面的状况，很难将所有知识点进行串联，而且有由于教师的教学方法存在不足，十分容易使学生产生畏惧的心理，这样一来就会大幅度的降低了学习的效果。所有，教师可以采用分解法对学生进行教学，将比较复杂、难度比较大的动作进行分解处理，从而帮助学生化解难点与重点，提升学生的学习效率，提高学生对体育知识的掌握能力。其次，教师可以采用游戏法的教学方法进行教学，将一些动作设计成游戏，使学生能够通过游戏完成游戏，让学生能够在更加欢快的教学氛围下完成游戏，比如，在教师对学生进行下肢力量训练时，可以让学生进行单脚跳比赛，这样富有竞争意味的比赛不仅能够提高学会的学习效率，能够帮助学生强化对动作的记忆。最后，是示范法，在重点与难点教学时，教师可通过自身示范或者选择优秀的学生进行示范的方法，提高学生的体育知识的掌握能力，同时，教师也可以选派出若干个表现优秀的学生，并将其他学生分为若干个小组，使优秀学生进行教学，这样一来不仅能够帮助体育困难生得到相应的提高，也能够使优秀的学生成为教师教学的好帮手，从而使整个课堂的教学效率得到提升，师生的关系也得到了真正的和谐，打造出更加快乐的体育课堂教学环境，全面的培养学生的体育核心素养，促进学生的进步。

　　八、结语

　　总结来说：提高大学生的体育文化素养，对于大学生未来的个人发展具有十分重要的意义。高校和体育教师要善于利用校园里的教学资源，建立多元化的体育观念，更新体育教学内容，采用创新型的教学方式，并加强体育文化，通过以上的教学策略改革，来提升各高校大学生的体育文化素养，能够有效提高国民的综合素质，同时有助于推进国家的社会发展。

　　参考文献

　　何晓丽、常瑞宏、郭路路2018《大学生参与竞技体育欣赏的现状分析与能力培养研究——以甘肃民族师范学院为例》，《湖北函授大学学报》第10期。

　　杨辉霞、马力2017《新形势下高校大学生体育素质的培养——以体育专业学生瑜伽教学为例》，《运动》第15期。

　　作者：徐子棉

文章名称：高校大学生体育文化素养的培养策略

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