历史多媒体课件的发展趋势

来源：职称阁分类：教育论文时间：2019-02-02 10:36热度：

　　这篇论文主要介绍的是历史多媒体课件的发展趋势的相关内容，本文作者就是通过对历史教学的内容做出详细的阐述与介绍，特推荐这篇优秀的文章供相关人士参考。

历史多媒体课件的发展趋势

　　关键词：历史教学;多媒体课件;课件优化;核心素养

　　自20世纪80年代以来，课件多媒体教学由于其在历史教学中的突出优势而备受广大历史教师的青睐。本文拟在前人实践的基础上，以应用最为广泛的PowerPoint软件为例，梳理多媒体课件在历史教学过程中容易出现的问题，并分析其原因，进而提出相应的优化策略和方案，以期对应用历史多媒体进行教学的一线教师有所帮助。

　　一、历史多媒体课件的概念及优势

　　(一)历史多媒体课件的概念

　　多媒体是文字、图像、音频、视频等多种媒体形式的综合。多媒体技术是对上述媒体进行搜集、处理，并完成一系列交互式操作的信息技术。多媒体课件是“为了增强教学的表现力和感染力以提升教学效果，通过计算机软件利用多媒体技术，将文字、图形、声音和视频等多媒体素材进行综合处理而设计成的一种软件。”①历史多媒体课件可以理解为——为提升历史教学效果而采用多媒体技术将搜集到的文字史料、历史图片、历史影像等多媒体资源综合处理而设计成的一种软件。其制作工具主要有PowerPoint、Authorware、Flash等，目前在教学中应用最广的软件是操作较为简单的PowerPoint。

　　(二)历史多媒体课件的优势

　　1.增强学生学习历史的兴趣兴趣是学好一门课的重要因素，多媒体课件辅助历史教学可以更加展现历史的趣味、吸引学生的学习兴趣。将历史事件、文献资料等以动画、影视等形式展示给学生以“再现历史”可以更加激发学生的学习兴趣。如，在《丝绸之路》一课中，教师通过多媒体展示丝路线路图以及沿线各国的风土习俗照片，让学生了解到古代丝路的路线以及异域文化，能够增加学生学习古代历史的兴趣，促进学生核心素养培育。2.辅助对历史知识的理解历史学科涵盖的知识丰富、信息量大，对很多学生而言基础史实的记忆与史事的理解成为一大难题，教师运用多媒体辅助历史教学有助于解决这一问题。在历史多媒体课件中，除文字资料外还有丰富的历史图片、历史影像资料。这些图像资料的运用弥补了传统教学手段的短板。通过图片、影像等生动形象的史学资料，以及采用表格、思维导图等形式归纳知识点，能够在有限的课堂时间展现出详细、清晰的知识信息，增加课堂容量，帮助学生充分理解知识内容，提升教学效率。

　　二、历史多媒体课件中的问题及优化建议

　　(一)素材的搜集与页面设计

　　多媒体课件中的素材主要有文本、图像、动画、视频、音频等，其中在历史教学中应用最多的是文本素材和图片素材。关于图片素材的搜集与处理已有学者进行了详细的介绍，②这里不再赘述，只针对图片的搜集做一些简单的补充。重点来探讨如何对历史多媒体课件的页面进行优化设计。1.历史图片资源的搜集与使用在寻找图片资源时除直接在搜索引擎搜索外亦可利用专业网站进行搜集。如博物馆官网——北京故宫博物院、台北故宫博物院。台北故宫博物院网站设置有专门页面提供教育资源下载，可下载大量高质量的文物图片。此外，还可以将影视作品的截图运用到历史多媒体课件之中。需要注意的是，在介绍这些图片时应当把图片的来源告诉学生，启发学生在课后到这些网站上继续“探索”、学习。在图片的搜集与选用方面，为了更好的教学效果，应遵循以下两点：首先，要注意图片与授课内容的相关度。许多课件中使用了大量的图片，但某些图片与这节课的内容相关度不大，不但没能辅助教学反而造成了视觉干扰。因此，在课件制作中应审慎选择，采用与授课内容相关的图片。此外，还要注意图片的清晰度。图像资料的分辨率不仅是清晰传达视觉内容的要求，也是人们审美的一种要求。随着手机、电脑等学生日常接触的屏幕分辨率越来越高，在人们的心理习惯中对课件的分辨率也有了更高的要求。随着储存方式的进步和软件的更新升级，所选取的图片清晰度也应该有所提升。2.字体资源的安装与使用多媒体课件中最重要的信息展现形式是文字，而文字的呈现离不开字体的选用。恰当的字体不仅能够促进信息的有效传达，还能使整个页面更加美观。某些特殊字体的应用也能为历史多媒体课件增色不少，如在《秦始皇》这一课件中可以用“小篆”字体作为课件的标题，引起学生的好奇。另外诸如“方正清刻本宋体”、“康熙字典体”、“华文新魏”等字体也可在历史课件制作中进行尝试。这些字体文件可直接在网页搜索并下载安装，但需要注意的是出于对版权的尊重，不能利用这些字体进行商业牟利。多样的字体为我们提供了更多的选择，但在课件制作中还应慎重选择。根据前人的实践经验，一般一个页面不超过三种字体，且正文多选用黑体、微软雅黑等无衬线字体。另外，很多教师在课件制作中忽略了字号的选择，实际上字号对于演示的效果至关重要。课件的使用应当以教室最后一排的学生也能够清楚地看到屏幕为佳，所以正文的字号的选择至少在24号以上，标题的字号更大。3.页面的排版与设计历史教学多媒体课件中存在的一大问题是由于承载的文字较多而显得页面略显“拥挤”，结果不仅影响了页面的美观，更影响到了信息的有效传递。对这一问题的优化的策略有：利用文字排版中“段落”中的“行间距”进行调节，适当增加文字行间距;将大段的文本进行分层次处理，将大段的文字根据语意划分成几层，以帮助学生快速理解课件所要传达的信息;提炼文本中心，利用字体大小和颜色进行表现;将内容分为几页进行展示，避免页面的拥挤;颜色选取应考虑放映时的效果，在选择颜色时可选择文字与背景对比较大的颜色搭配;将多媒体课件与纸质讲义结合起来。比如在历史教学中提倡的史料教学，教师若能将每节课所引用的史料印成讲义，学生人手一张，以辅助理解，教学效果可能更好。

　　(二)软件的兼容性及课件的保存

　　演示软件不兼容所导致的问题主要包括两大类：一是在教学所用的电脑上不能打开做好的课件;二是用个人的电脑做好的课件在授课所用的电脑上演示时发生了“走样”，这种情况多发生于使用陌生电脑时。很多时候教师习惯用高版本的软件制作课件，但是在演示时所用的电脑软件较落后，造成做好的课件不能正常打开。微软的Office安装包体积大，安装时间长，若出现了特殊状况安装微软Office软件可能来不及，所以可以备份WPS安装包。所谓的“走样”问题主要表现在这些方面：准备好的丰富的字体在演示所用的机器上全变成了“宋体”等计算机自带的字体，这是因为演示所用的电脑上没有安装那些特殊的字体。为了演示效果，可以把字体文件打包到U盘中，在演示之前将字体安装到演示用的电脑中。或将字体保存在多媒体课件中。第二种“走样”往往发生在排版上，文字在演示电脑上变得“参差不齐”，应对这种情况的一种策略是在制作课件时将课件另存一份全图格式。全图格式即将页面保存为图片格式，在PowerPoint2010及更高的版本中在“另存为”选项中可以直接选择保存为“图片演示文稿”格式。

　　三、历史多媒体课件的发展趋势

　　(一)演示工具功能更丰富，操作更简便

　　从Office2003到最新的Office2016，还有WPS，工具的进步越来越大。这一变化实际上为教师的多媒体课件制作提供了很大的方便。目前已经有不少人开始注意新工具的推介，有学者在文章中介绍了PowerPoint2016的新功能。最新版的Office中自带的功能为教师提供了极大的便利。如PowerPoint中的删除背景功能就可以轻松实现抠图功能;PowerPoint自带的音频剪辑功能可以在软件内部直接插入音频，边裁剪边试用;PowerPoint提供保存为MP4和WMV等格式，可以轻松将课件变成小视频。如今流行的“3D”等概念也在Office中有所体现，如微软的Paint3D软件提供的3D模型可以轻松应用到PowerPoint2016之中，这一技术尚处于尝试阶段，在未来会得以推广。教师可能在历史课堂上展示的史料不再局限于二维平面，可以展示一些文物的3D模型。

　　(二)与其他教学工具联系更加紧密

　　与传统的单凭U盘加一台没有网络的电脑来播放教学课件相比，现在的网络化、信息化趋势要求课件教学“触网”，与其它的新型教学工具紧密结合起来。如在某些高校中已经投入使用的“PPT加微信”，学生扫描屏幕上的二维码就能实现一键签到，节约了宝贵的课堂时间。又如一些PowerPoint插件的应用，在多媒体课件的制作过程中可以借助“iSlide”、“动画大师”等插件来提升课件制作效率，还可以借助一些插件来创新实现课堂上教师与学生的有效互动，如现在学生通过视频网站所熟悉的“弹幕”等较为新颖的手段也可以在不久的历史课堂上得以实现。这些如今看来还算新颖的多媒体教学方式在不久的历史课堂上一定可以得到普及推广。

　　(三)更加关注学生的主体性特点

　　历史课程由于其课程特点更适合应用课件辅助教学。史料的多样化呈现需要多媒体课件的助力，时空观念的培养也需要借助于合适的媒体表现。在学情分析中，教师对于中学生接触的网络媒体以及由此带来的审美等变化是缺乏了解的，或者有一定了解也没有在课件教学中进行考虑。多媒体课件应用初期以其新颖的形式在教学中吸引了学生的目光，但如今学生无论是对信息媒体的接触程度还是他们的心理特征与原来相比变化巨大。学生在很早的时候就已接触网络媒体，网页、微博、微信等页面在潜移默化中提升了中学生的审美能力。在利用多媒体课件开展教学时，教师应该注意多媒体课件页面设计的审美。在制作课件时要注意到课件的时代性与美观性。

　　四、结语

　　多媒体课件在历史教学中的运用虽一直伴随着争议，但是多媒体课件在历史教学中也是一个不可阻挡的趋势。学生期待更灵活有趣的历史课堂、历史教师希望给学生提供更多有价值的信息，这些一定程度上都需要借力于以多媒体课件为主要形式的现代化教育手段。所以与其徒劳地争议多媒体教学的利弊不如研究如何优化多媒体课件以展现出更好的效果。时代的发展、技术的进步为我们将历史多媒体教学推进到“2.0时代”提供了可能，未来的历史教学在坚持“内容为王”的前提下，一定会有更加受到学生喜爱与欢迎的多媒体教学模式出现。

　　参考文献：

　　[1]袁从秀.中学历史教学设计与案例研究[M].北京:科学出版社,2013.

　　[2]刘宝军.历史多媒体教学模式构建问题述论[J].教学与管理,2013(9).

　　[3]程轶波.多媒体课件制作中页面设计的审美[J].艺术科技,2017(9).

　　[4]郭晓光.多媒体教学与板书教学的再认识[J].中国教育学刊,2014(2).

　　作者：冀立志单位：渤海大学教育与体育学院

文章名称：历史多媒体课件的发展趋势

文章地址：http://www.zhichengg.com/jylw/11928.html

上一篇：学前心理学教学中影视作品的作用
下一篇：班主任家庭教育实践与反思