钢琴基础课程在音乐学课程设计的作用

来源：职称阁分类：教育论文时间：2018-12-17 11:43热度：

　　这篇论文主要介绍的是钢琴基础课程在音乐学课程设计的作用的相关内容，本文作者就是通过对钢琴课程的培养内容做出详细的阐述与介绍，特推荐这篇优秀的文章供相关人士参考。

钢琴基础课程在音乐学课程设计的作用

　　关键词：钢琴基础教程;音乐学;课程设计

　　一、培养目标

　　根据社会经济文化发展状况及其人才培养需求，钢琴基础课程的培养目标是培养学生具有基础钢琴表演能力和能够从事国民音乐教育和社团音乐组织的工作。既能在初、中级团队中，以合奏、或伴奏的身分参与音乐表演活动，也能在初、中级各类学校，群艺馆，文化宫等单位担任音乐教师。

　　二、课程基本内容

　　(一)教学对象

　　音乐学专业学生与其他专业学生不同，他们的钢琴入校水平参差不齐。大多数钢琴基础薄弱。针对这样的学生情况下面，将课程内容分为了四个大的板块分别在四个学期完成，让学生在一个较长的学习周期中，循序渐进地来学习掌握钢琴基础知识。

　　(二)教学内容

　　1.第一学期任务与目标：掌握钢琴的学习方法是本学期的教学重点。对初学者一开始就要严格把住钢琴入门这一关。同时，还要发挥成年学生善于用脑的优势，引导学生将学习钢琴的主要课题从理论上加以归纳，以加深教师讲授对他们弹奏方法的基本原理、要领、动作的印象。教学内容：认识五线谱并能熟记高、低音谱号上的常用音;正确的弹奏姿势，包括手型，坐姿，体态。教材：人民音乐出版社出版的《拜尔钢琴基础教程》前半部分。(No1-No59)对初学者来说，这本教材具有由浅入深、循序渐进的特点。通过一学期的练习，可使学生具有初级识谱能力与最基本的手指独立弹奏能力。2.第二学期任务与目标：基本技巧强化训练，让手指能有独立跑动的能力;同时教师因不失时机的向学生介绍音乐知识，不能片面的认为这是基本乐理内容，那是和声知识，这个应在音乐史上讲，那个应在曲式课教。要引导学生把所学的音乐理论知识联系在一起，有一定程度的学生，要求他们注意各门专业课之间的横向联系，拓展视野。加深对乐曲的理解，提高他们的演奏水平和艺术修养。教学内容：连奏、断奏、跳音、双音、八度、音阶、琶音、和弦、初级难度练习曲;教材：(a)人民音乐出版社出版的《哈农钢琴练指法》第一部分、第三部分。在这本书里，有手指灵活性、独立性、力度和最大限度均衡手腕柔韧性的针对性技巧练习。(b)《拜尔钢琴基础教程》后半部分。(No60-No109)3.第三学期任务与目标：实践能力训练，针对就业需求，积累中外经典音乐作品。严格要求对每首曲子认真读谱，熟悉作者在乐谱上标明的标题、速度、力度、表情符号等，不断提高学生视奏能力，要让学生深知视奏不仅是他们学好钢琴的基础，也是今后他们博览音乐文献，从事教学实践活动的重要手段。教学内容：快速音阶、琶音练习、和弦连接、中级难度练习曲、中级难度中外乐曲、视奏《钢琴视奏进阶教程》1、2级内容教材：(a)韩林申等人主编《钢琴基础教程》1-2册;(b)上海音乐出版社出版《钢琴经典必弹》1-4册。在这两本书中，老师根据每个学生的学习情况选择性的选取难易程度不同的中外著名乐曲和乐段，把前两学期所学到的基本技能在这本书的乐曲中再次实践，并尝试弹奏出乐曲要求的风格和韵味。(c)西南大学出版社《钢琴视奏进阶教程》1册，书中循序渐进的旋律片段，能让学生逐步掌握视奏时的手、眼及大脑的配合。通过视奏练习加强手指对键盘的熟悉感，帮助提高学生在键位触觉上的记忆力。4.第四学期任务与目标：提高性训练，在教学生弹各类练习曲或乐曲时，要不失时机的让学生仔细听辩和声进行，感受和声效果，分析乐谱中和声与旋律关系，以此来提高学生对和声的认识及运用，为即将开设的《钢琴即兴伴奏》课程做好铺垫;教学内容：手指快速跑动练习、24个大小调的音阶、琶音练习、常用大小调的和弦连接练习、中级以上难度乐曲、视奏《钢琴视奏进阶教程》3、4级内容。教材：(a)《哈农钢琴练指法》;(b)韩林申等人主编《钢琴基础教程》3-4册;(c)上海音乐出版社出版《钢琴经典必弹》5-9册;(d)《钢琴视奏进阶教程》1、2册。

　　三、教学方案

　　(一)教学设置

　　电钢教室两间共计电钢琴70台、专业课堂教室2间以上和配有立式钢琴的独立琴房。

　　(二)教学手段

　　1.集体课。打破传统教学模式，利用集体弹奏充分调动学生的协作交流能力，在协作过程中不断吸取别人的优点创造性地发挥个人的想象空间，并通过集体参与的短小乐句发展的教学环节，开拓学生的逻辑思维能力和形象思维能力。这也是为之后的《钢琴即兴伴奏》的创编能力提供可能。集体课中还可以给学生营造课堂独立演奏的机会，提升学生的表演欲和表现力。2.小组课。当课程进行一段时间或一个学期之后，每个学生会表现出不同的演奏能力，根据理解力、接受能力的不同可以将学生分成3-4个组，集中解决不同层次的每个组学习中遇到的同一难点，使其相互讨论，相互促进。3.一对一个别辅导。当课程进行了一学年或是进校之前就有个别钢琴程度不错的学生，可以对他们进行个别的辅导，让这些学生能在自己已有的程度上继续不断进步。

　　[参考文献]

　　[1]乔治•考切维斯基.钢琴演奏的艺术[M].人民音乐出版社,2010,5.

　　[2]海•涅高兹.涅高兹谈艺录[M].人民音乐出版社,2003,5.

　　作者：车莹莹单位：贵州民族大学

文章名称：钢琴基础课程在音乐学课程设计的作用

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